1. Регулярно выполняйте дыхательные упражнения

Дыхательные упражнения помогают выработать мощную, длинную и точно направленную воздушную струю, необходимую для правильного произнесения звуков.  Заниматься с ребёнком дыхательной гимнастикой нужно систематически: по 5—10 минут каждый день.

Простые упражнения

«Шарик» - глубоко вдохни и надуй щеки воздухом, а затем сдуй

«Снежинка» - возьми кусочек ваты – это будет снежинка. Положи ее на ладошку. Глубоко вдохни и подуй на снежинку, чтобы она улетела

«День рождения» - представь, что у тебя сегодня день рождения, и мама купила торт. Вы вставили в него свечки, зажгли их. А теперь загадай желание и задуй свечи!

«Понюхай цветочек!» - медленно и глубоко вдохни через нос, нюхая воображаемый цветочек, а затем скажи: «Ах, как вкусно пахнет!»

«Веселый хомячок» - закрой рот и часто пошмыгай носом

Сложные упражнения

После того как ребенок попробовал выполнить все простые упражнения, пора переходить к более сложным.

«Кораблики» - наполните таз водой. Опустите в него легкие предметы, например кораблики, и приведите их в движение, дуя то сильнее, то слабее. Затем пусть попробует подуть ребенок. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплывет. В качестве быстроходных судов можно использовать половинки пластмассовых «яиц» от «киндер–сюрпризов».

«Футбол» - соорудите из конструктора, спичечных коробков или другого материала ворота, возьмите шарик от пинг–понга и поиграйте с ребенком в «футбол». Малыш должен вытянуть губы трубочкой и подуть на шарик, стараясь загнать его в ворота.

«Косарь» - это упражнение хорошо выполнять под звуки марша. На слабую долю мелодии ребенок делает вдох и «отводит косу» в сторону, на сильную – выдыхает и «взмахивает косой».

2. Ежедневно проводите артикуляционную гимнастику

- Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.

- Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.

- Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).

- Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом, но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.

- Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Упражнения для развития подвижности губ

1. Покусывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.
2. Улыбка – Трубочка (Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку).
3. Пятачок (Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу).
4. Рыбки разговаривают (Хлопать губами друг о друга - произносится глухой звук).
5. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук "поцелуя".

Статические (неподвижные) упражнения для языка

1. Лопаточка (Рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе).
2. Чашечка (Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов).
3. Иголочка (Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед).
4. Трубочка (Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх).
5. Грибок (Рот открыт. Язык присосать к нёбу).

Динамические (подвижные) упражнения для языка

1. Часики (Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта).
2. Змейка (Рот открыт. Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта).
3. Качели (Рот открыт. Напряженным языком тянуться к носу и подбородку).
4. Футбол (Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку).
5. Лошадка (Присосать язык к нёбу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку).
6. Работайте над развитием мелкой моторики пальцев рук

С этой целью могут быть использованы разнообразные упражнения:

"Кольцо"

• кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца;
• то же упражнение выполнять пальцами левой руки;
• те же движения производить одновременно пальцами правой и левой руки;

"Пальцы здороваются"

• Соединить пальцы обеих рук "домиком". Кончики пальцев по очереди хлопают друг по другу, здороваются большой с большим, затем указательный с указательным и т.д.

"Человечек"

• указательный и средний пальцы "бегают" по столу;
• те же движения производить пальцами левой руки;
• те же движения одновременно производить одновременно пальцами обеих рук ("дети бегут наперегонки");

"Деревья"

• поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы;

"Сгибание-разгибание пальцев"

• поочередно сгибать пальцы правой руки, начиная с большого пальца;
• выполнить то же упражнение, только сгибать пальцы, начиная с мизинца;
• выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;
• согнуть пальцы правой руки в кулак, поочередно выпрямлять их, начиная с большого пальца;
• выполнить то же упражнение, только выпрямлять пальцы, начиная с мизинца;
• выполнить два предыдущих упражнения пальцами левой руки;

Развитию моторики рук способствуют также:

• Занятия с пластилином, конструктором;
• Нанизывание бус, пуговиц;
• Плетение косичек из ниток, венков из цветов;
• Переборка круп: насыпать в небольшое блюдце горох, гречку и рис и попросить ребёнка перебрать их;
• Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков;
• Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке;
• Закручивание и раскручивание крышек банок, пузырьков;
• Выкладывание из спичек рисунков, букв, складывание колодцев;
• Одновременно левой и правой рукой складывать в коробку пуговицы;
• Изготовление поделок из бумаги и природного материала;
• Рисование по трафарету букв, геометрических фигур, штриховка;
• Рисование по точкам, пунктирным линиям;
• Рисование или раскрашивание картинок.

4. Ежедневно выполняйте домашние задания учителя-дефектолога

После того, как звук поставлен, учитель-дефектолог подбирает задания по автоматизации звука и записывает их в тетрадь. Все слоги, слова, предложения, скороговорки, указанные в тетради,  ребёнок вместе с родителями должен отражённо произнести дома.